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会员中心2019年中学教师资格证教育知识与能力简答题专项试题及答案
2019-06-09 23:57:45 来源： 评论：0 点击：
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1. 如何培养中学生记忆力? (1)深度加工材料; (2)多重编码，包括语义编码、形象编码、声音编码、动作编码等; (3)有效运用记忆术，如直观形象记忆法、联想记忆法、谐音记忆法、口诀记忆法等; (4)适当过度学习，学习程度在150%，效果最好; (5)合理进行复习。 2. 影响遗忘进程的因素有哪些? (1)学习者的需要和兴趣; (2)材料的意义、性质和数量; (3)学习程度; (4)材料序列对遗忘的影响。 3. 创造性思维的特征 (1)流畅性，指发散思维的量，单位时间内发散思维量越多，流畅性越好; (2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活; (3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 4. 影响问题解决的因素 (1)问题情境与表征方式; (2)已有的知识经验; (3)思维定势与功能固着; (4)动机和情绪; (5)原型启发。 5. 简述学习动机的功能 (1)激发功能：唤起、引发学生的学习行为; (2)定向功能：使学生的学习行为在初始状态时指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习; (3)维持功能：在学习过程中，学生学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。 6. 如何培养与激发学生学习动机? (1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心; (2)设置合适的目标; (3)控制作业的难度，恰当控制动机水平; (4)表达明确的期望; (5)提供明确的、及时的、经常性的反馈; (6)合理运用外部奖惩; (7)有效运用表扬; (8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 7. 简述如何在教学中促进迁移 (1)改革教学内容，促进迁移; (2)合理编排教学方式，促进迁移; (3)教授学习策略，提高学生迁移意识; (4)改进对学生的评价。 8. 简述学习策略的类型 (1)认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略; (2)元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略; (3)资源管理策略：时间管理策略、外援资源管理策略、环境管理策略、心境(努力)管理策略。 9. 简述学习过程的几个阶段 (1)理解阶段; (2)保持阶段; (3)迁移和运用阶段。 10. 简述皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)：客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。 (2)前运算阶段(2-7岁)：符号、泛灵论、自我中心、不可逆。 (3)具体运算阶段(7-12岁)：守恒、去中心、可逆。 (4)形式运算阶段(12-15岁)：抽象、推理、假设、反思。 |
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