2019年中学教师资格证教育知识与能力简答题专项试题及答案
2019-06-09 23:57:45   来源：   评论：0 点击：

　　1. 简述教学的一般任务

　　(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;

　　(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;

　　(3)发展学生体能，提高学生的身心健康水平;

　　(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力;

　　(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

　　2. 简述教学过程的基本规律

　　(1)教学过程中学生认识的特殊性，学生以学习间接经验为主;

　　(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一;

　　(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一;

　　(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一。

　　3. 我国常用的教学原则有哪些?

　　(1)直观性原则;

　　(2)启发性原则;

　　(3)循序渐进原则;

　　(4)巩固性原则;

　　(5)因材施教原则;

　　(6)理论联系实际原则。

　　4. 常用教学方法有哪些?

　　(1)讲授法;

　　(2)谈话法;

　　(3)演示法;

　　(4)练习法;

　　(5)实验法;

　　(6)讨论法;

　　(7)参观法;

　　(8)读书指导法。

　　5. 班级授课制的基本特征

　　(1)以班为人员单位;

　　(2)以课时为时间单位;

　　(3)以课为活动单位。

　　6. 简述班级授课制的优越性和局限性

　　优点：

　　(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;

　　(2)有利于发挥教师的主导作用;

　　(3)有利于发挥班集体的教学作用;

　　(4)有利于学生多方面发展。

　　局限性：

　　(1)学生主体性受限;

　　(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教;

　　(3)强调系统书本知识的学习，学生创造性不易发挥;

　　(4)教学内容、时间程序化，难以创新。

　　7. 简述感觉的基本规律

　　(1)感觉适应，是指相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象;

　　(2)感觉对比，是指两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象;

　　(3)联觉效应，是指由一种感觉引起或同时兼有另一种感觉的现象;

　　(4)感觉后效，是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。

　　8. 简述感觉与知觉的关系

　　(1)共同点

　　都是客观事物直接作用于感受器官在人脑中产生的对当前事物的反映;

　　都属于认识过程的感性阶段;

　　一旦客观事物在感官所及范围之内消失，感知也随之停止。

　　(2)区别

　　感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的不同属性、不同部分及相互关系的整体反映;

　　感觉只需个别器官的活动，知觉需要各种分析器协同活动产生。

　　9. 简述知觉的特性

　　(1)知觉的整体性;

　　(2)知觉的理解性;

　　(3)知觉的选择性;

　　(4)知觉的恒常性。

　　10. 简述注意的品质与影响因素

　　(1)注意的范围，指在同一时间内意识能清楚地把握到对象的数量;

　　(2)注意的稳定性，指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短;

　　(3)注意的分配，指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上;

　　(4)注意的转移，是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上;