2020高考生物复习必备:知识盲点、错点大整合
2020-03-02 19:24:39   来源：环球教育在线   评论：0 点击：

　　21.关于DNA分子结构和复制的4点提醒

　　(1)DNA的水解产物根据水解程度的不同而不同，彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖和四种含氮碱基，初步水解产物是四种脱氧核苷酸。

　　(2)在脱氧核苷酸链中，并不是每个磷酸都与两个脱氧核糖相连，如链的一端游离的磷酸只与一个脱氧核糖相连。

　　(3)分析被标记DNA分子所占的比例时，应注意求的是DNA分子数，还是脱氧核苷酸链数;看准是“含”还是“只含”;还应注意培养液中化学元素的不同。

　　(4)并不是所有的基因都位于染色体上，叶绿体和线粒体中也有基因。

　　22.关于基因表达的4点提醒

　　(1)转录的产物：除了mRNA外，还有tRNA和rRNA，但携带遗传信息的只有mRNA。

　　(2)翻译：并非所有密码子都能决定氨基酸，3种终止密码子不能决定氨基酸，也没有与之对应的tRNA。

　　(3)密码子具简并性(20种氨基酸对应61种密码子)

　　一方面有利于提高翻译速度;另一方面可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。

　　(4)一条mRNA分子可相继结合多个核糖体，有利于短时间内合成大量蛋白质。

　　23.有关两大遗传定律的6点提醒

　　(1)孟德尔遗传规律适用于真核生物有性生殖过程中核基因(位于同源染色体上的等位基因)的遗传。

　　(2)基因的分离定律中的“分离”，不是指性状的分离，而是指等位基因的分离。基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，进入到不同的配子中。

　　(3)基因的自由组合定律的实质是“非同源染色体上的非等位基因的自由组合”，而不能说成“非等位基因的自由组合”。这是因为一条染色体上存在多个基因，这些基因也称为非等位基因，但它们是不能自由组合的。

　　(4)杂合子(Aa)产生雌雄配子种类相同、数量不相等

　　①雌雄配子都有两种(A∶a=1∶1)。

　　②一般来说雄配子数远多于雌配子数。

　　(5)自交≠自由交配

　　①自交强调相同基因型个体之间的交配。

　　②自由交配强调群体中所有个体随机交配。

　　(6)性状分离≠基因重组

　　性状分离是等位基因所致，基因重组是控制不同性状的基因重新组合。

　　24.有关伴性遗传及人类遗传病的5个误区

　　(1)X、Y染色体并不是不存在等位基因：二者的同源区段存在等位基因。

　　(2)对于遗传系谱图中个体基因型的分析：不但要看其同胞兄弟姐妹的表现型，还要“瞻前顾后”，即兼顾其亲子代的表现型。

　　(3)混淆“男孩患病”和“患病男孩”的概率计算

　　①位于常染色体上的遗传病：患病男孩的概率=患病孩子的概率×1/2;男孩患病的概率=患病孩子的概率。

　　②位于性染色体上的遗传病：患病男孩的概率=患病男孩在后代全部孩子中的概率;男孩患病的概率=后代男孩中患病的概率。

　　(4)调查遗传病发病率与遗传方式的范围不同

　　①发病率：在人群中随机抽样调查。

　　②遗传方式：在某种遗传病患者家系中调查。

　　(5)人类基因组计划测定的DNA序列：测定人类基因组的全部DNA序列，也就是24条(22+XY)染色体上的全部DNA序列。

　　25.可遗传变异中的认识误区

　　(1)关于“互换”问题

　　①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换：属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”。

　　②非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。

　　(2)关于“缺失”问题

　　①DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体变异。

　　②基因内部若干“碱基对”的缺失：属于基因突变。

　　(3)关于变异的水平

　　①分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到。

　　②细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。

　　26.育种过程中的认识误区

　　(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量处理实验材料。

　　(2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花粉不表现相关性状，单倍体植株弱小，高度不育，也难以表现相关性状。

　　(3)多倍体育种：若处理幼苗，得到的整个植株并不是所有细胞染色体数目均加倍，根部细胞一般仍保持正常染色体数目。

　　(4)“可遗传”≠“可育”;花药离体培养≠单倍体育种。

　　27.生物进化中的认识误区

　　(1)生物进化≠物种的形成

　　①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。

　　②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。

　　(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。

　　(3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与环境之间共同进化。

　　28.与神经调节相关的7点提醒

　　(1)在一个反射活动的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，突触数量的多少决定着该反射活动所需时间的长短。

　　(2)并非只要反射弧完整就能产生反射。相应反射的完成都离不开适宜的刺激和完整的反射弧。

　　(3)在生物体内，神经纤维上的神经冲动来自感受器或神经中枢，故在体内兴奋传导是由兴奋产生端向接受兴奋的一端单向传导的，在离体的神经纤维上兴奋的传导是双向的。

　　(4)突触前膜是由轴突末端分支突触小体上的膜形成的，而不是轴突末端的膜。

　　(5)产生感觉≠完成反射。一切感觉无一不是形成于大脑皮层，其产生路径为感受器→传入神经→上行传导至大脑皮层，可见传出神经及效应器受损时仍可产生感觉，但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感觉。

　　(6)脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢的调控。

　　(7)“言语中枢”是人类特有的高级中枢，它位于大脑皮层左半球。

　　29.与激素调节相关的3点提醒

　　(1)激素的“三不”：一不组成细胞结构，二不提供能量，三不起催化作用。

　　(2)当甲状腺激素分泌减少时，并非是促进下丘脑和垂体的分泌活动，而是负反馈调节的抑制作用减弱。

　　(3)食物缺碘时，成年人会患大脖子病，其原因是缺碘造成甲状腺激素分泌减少，而促甲状腺激素会分泌增多，从而会促进甲状腺生长、发育。

　　30.牢记动物生理学实验设计的4个注意事项

　　(1)对于动物生理学实验，通常要设置空白对照，如注射等量生理盐水，通过比较来更清晰地研究实验变量对实验结果产生的影响。

　　(2)实验动物选取分组时，要选择生长发育状况相同的，且饲养时的各种条件也要一致。

　　(3)蛋白质类激素只能注射，不能口服。

　　(4)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的实验设计一般选幼小动物，经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况。