国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质
2019-07-07 10:28:03   来源:楷思爱   评论:0 点击:

 

国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  (2017年10月19日,北京)2019年7月2日, “国科大培训中心STEM及人工智能教师培训项目启动仪式”在京举行, 启动仪式正式确立了国科大培训中心STEM教师培训项目在全国的开展。来自中国科学院大学培训中心、楷思爱国际教育集团、北京科学教育发展基金会、中国教育战略学会等机构的40余位代表参加了会议。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  作为STEM师训课程研发与设计的专业第三方机构,楷思爱国际教育集团整合优质的国内外教育资源,立足于本土化的STEM师训服务实践。启动仪式上,楷思爱国际教育集团学术总监Thomas也结合中国STEM教育现状,就STEM师训课程设计理念发表了演讲。

  Thomas认为,教育工作是为学生提供技能、知识、才能与素养,以应对瞬息万变的未来。而过去的100年,虽然全球化进程加快、科技迅猛发展,教育领域的变革却尚未受到应有的重视。目前的教育体系既不能满足当前社会的需求,也不能满足个人发展的需求。因此,创新性的教学课程设计已迫在眉睫,这也是此次STEM师训项目的意义所在。

  针对STEM教学本质,Thomas阐述到,STEM教学与传统课堂学习有着本质的区别,传统课堂学习强调知识的灌输,并且根据学生对知识的回忆能力进行评估。而STEM教学重在技能教学而不是知识灌输,二者有着巨大差别。STEM教学需要实用,并且以个体学生的发展为中心,以学生当下的情况为出发点,培养学生自己的元认知能力、自我评估和反思技能以及自主学习的能力。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  谈到STEM师训课程研发的初心,Thomas讲到,STEM的引入带来教育变革机遇的同时,也为教师团队带来了挑战,教师需要学习完全不同的教学方式,并设计和实施以学习者技能发展、实践和反思为中心的课程内容。但对大多数教师而言,这都不是能靠自学能完成的事情,而需要系统化的培养和训练。针对目前中国教育市场传统教育模式与思维的固化,创新性课程与教育理念的缺失,楷思爱国际教育集团整合英国优质教育资源,如牛津大学、剑桥大学、国王伍德公学、英国皇家研究院等,服务中国K12教育机构及教师,弥补中国教育市场在权威、专业的STEM师训服务上的空缺。

  最后,Thomas系统性阐释了STEM师训课程的研发理念。Thomas指出,STEM师训课程在融合国际先进教育理念的同时,以教科院的《中国STEM教师能力等级评估标准》作为课程开发的基础,将教师培训的知识层面与关键技能实施层面平衡起来,使教师能够在教室内有效地实施这种新型教学风格。另外,由于STEM教师培训课程是以技能培养为目标的,在能力模块上会更侧重于课程设计以及课堂实施,即能力标准的后三个模块“STEM跨学科理解与实践”、“STEM课程开发与整合”、“STEM教学实施与评估”。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  启动仪式上,中国科学院大学培训中心STEM教师培训项目办公室也正式授予了楷思爱国际教育集团CEO孙广生先生“执行主任”一职。孙广生表示,“今后,楷思爱国际教育集团也将在STEM师训课程研发和设计上充分发力,共同推动国科大培训中心STEM师训项目在中国的广泛开展”。

国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  (2017年10月19日,北京)2019年7月2日, “国科大培训中心STEM及人工智能教师培训项目启动仪式”在京举行, 启动仪式正式确立了国科大培训中心STEM教师培训项目在全国的开展。来自中国科学院大学培训中心、楷思爱国际教育集团、北京科学教育发展基金会、中国教育战略学会等机构的40余位代表参加了会议。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  作为STEM师训课程研发与设计的专业第三方机构,楷思爱国际教育集团整合优质的国内外教育资源,立足于本土化的STEM师训服务实践。启动仪式上,楷思爱国际教育集团学术总监Thomas也结合中国STEM教育现状,就STEM师训课程设计理念发表了演讲。

  Thomas认为,教育工作是为学生提供技能、知识、才能与素养,以应对瞬息万变的未来。而过去的100年,虽然全球化进程加快、科技迅猛发展,教育领域的变革却尚未受到应有的重视。目前的教育体系既不能满足当前社会的需求,也不能满足个人发展的需求。因此,创新性的教学课程设计已迫在眉睫,这也是此次STEM师训项目的意义所在。

  针对STEM教学本质,Thomas阐述到,STEM教学与传统课堂学习有着本质的区别,传统课堂学习强调知识的灌输,并且根据学生对知识的回忆能力进行评估。而STEM教学重在技能教学而不是知识灌输,二者有着巨大差别。STEM教学需要实用,并且以个体学生的发展为中心,以学生当下的情况为出发点,培养学生自己的元认知能力、自我评估和反思技能以及自主学习的能力。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  谈到STEM师训课程研发的初心,Thomas讲到,STEM的引入带来教育变革机遇的同时,也为教师团队带来了挑战,教师需要学习完全不同的教学方式,并设计和实施以学习者技能发展、实践和反思为中心的课程内容。但对大多数教师而言,这都不是能靠自学能完成的事情,而需要系统化的培养和训练。针对目前中国教育市场传统教育模式与思维的固化,创新性课程与教育理念的缺失,楷思爱国际教育集团整合英国优质教育资源,如牛津大学、剑桥大学、国王伍德公学、英国皇家研究院等,服务中国K12教育机构及教师,弥补中国教育市场在权威、专业的STEM师训服务上的空缺。

  最后,Thomas系统性阐释了STEM师训课程的研发理念。Thomas指出,STEM师训课程在融合国际先进教育理念的同时,以教科院的《中国STEM教师能力等级评估标准》作为课程开发的基础,将教师培训的知识层面与关键技能实施层面平衡起来,使教师能够在教室内有效地实施这种新型教学风格。另外,由于STEM教师培训课程是以技能培养为目标的,在能力模块上会更侧重于课程设计以及课堂实施,即能力标准的后三个模块“STEM跨学科理解与实践”、“STEM课程开发与整合”、“STEM教学实施与评估”。

  国科大培训中心STEM师训项目启动,楷思爱首次阐明STEM师训本质

  启动仪式上,中国科学院大学培训中心STEM教师培训项目办公室也正式授予了楷思爱国际教育集团CEO孙广生先生“执行主任”一职。孙广生表示,“今后,楷思爱国际教育集团也将在STEM师训课程研发和设计上充分发力,共同推动国科大培训中心STEM师训项目在中国的广泛开展”。

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